對於「只有少數人才是學數學的料兒」這個觀點，老師、家長以及學生都是從哪裡聽來的呢？一項新的研究發現，這種觀點在數學領域可謂根深蒂固。研究人員對美國大學不同學科的學者進行了調查。調查結果顯示，在四個學科，包括科學（science）、技術（technology）、工程（engineering）和數學（math），取首字母，簡稱「主幹」（STEM）學科，數學領域的學者最為強調與生俱來的能力。其他研究人員也發現，很多數學老師在開始授課前就告訴學生，他們中有些人具有學習數學的天賦，有些人則沒有。有一位大學數學老師，開學第一堂課就對某個學生說：「這個對你太難了，你沒有學習數學的天分。」這樣的觀念一代一代傳下來，有些學生就開始害怕學習數學，甚至在數學學習上遇到一點兒困難便認為自己不擅長數學。

透過本書，大家將知道，所有學生（幾乎所有的學生）都具備學好數學並享受數學學習的能力。那我們如何才能讓所有的學生都樂於學習數學？如何才能讓教師和學生認識到數學能力是可以培養的？數學教師應如何教授數學才能讓以上結論變為現實？這就是本書的主要內容。在本書中，喬·博勒（Jo Boaler）將她多年的研究成果和智慧傳授給各位教師，告訴他們如何呈現數學內容、如何系統安排數學題、如何引導學生，以及如何給予學生反饋以幫助他們形成並保持「成長式思維模式」。博勒是目前最卓越的教育家之一，她不僅洞悉教書的奧秘，而且還善於將這種奧秘傳授給他人。成千上萬的老師都向她取經學習，下面是這些老師的話：

「在我整個學習生涯中……我總覺得自己是一個很笨的人，而且沒有學習數學的能力……當我最終知道我也可以學習數學時，我的心中猶如一塊大石頭終於落地了，而且我還可以告訴我的學生，他們也有能力學好數學。」

「你引導我去思考數學核心基礎課的變革，還讓我思考如何幫助學生培養對數學的熱愛與興趣。」

「我正在尋找一種可以轉變學生學習數學態度（從厭惡到喜歡）的方法……」

想像一下，你的學生歡快地沉浸在某道數學題中，他們渴望能在班級中討論自己的錯誤，他們自豪地說：「我擁有學習數學的能力！」事實上，這樣美好的情景正在世界各地的數學課堂上發生，如果你願意接受本書中提供的建議，你也會在你的課堂上看到這美好的一幕。